В результате у учащихся сформированы:
широкая мотивационная основа художественно-творческой деятельности, включая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения;
устойчивый познавательный интерес к новым способам исследования технологий и материалов;
внутренней позиции на уровне понимания необходимости творческой деятельности, как одного из средств самовыражения в социальной жизни учащиеся познакомились с понятиями «дизайн», «дизайнер», направления дизайна;
систематизировались имеющиеся знания о творческом проекте и требованиях, предъявляемых к проекту;
познакомились со способами украшения;
сформировались знания в области дизайна, как важной формы деятельности человека. Как в быту, так и в профессиональной сфере.
научились планировать свои действия;
осуществляют итоговый и пошаговый контроль;
адекватно воспринимают оценку учителя;
различают способ и результат действия;
соблюдают правила безопасной работы во время изготовления изделий, самостоятельно организовывают рабочее место;
допускают существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;
учитывают разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ;
формулируют собственное мнение и позицию;
договариваются, приходят к общему решению;
соблюдают корректность в высказываниях.
В методический кейс педагога Московко Н.Г. "Введение в искусство" входят:
дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа;
методические материалы результатов по учету мнения обучающихся и целевого запроса родителей (Диаграмма 1);
мониторинг отслеживания образовательных достижений обучающихся ( Диаграмма 2);
признание результатов реализации программы (Диаграмма 3);
работы «Студии Декор» — МБУ ДО ЭЦ "ЭкоСфера" г.Липецка -“Цифровые следы”;
учебно - методические комплексы.
Материалы размещены на сайте https://sites.google.com/view/nikadekor